Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap  Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri Kabupaten Enrekang

Nurdin R.; Fadhillah A.P. Likur; Baharuddin

doi:10.58227/gjipp.v2i2.146

Penulis

Nurdin R. STKIP Muhammadiyah Kalabahi
Fadhillah A.P. Likur STKIP Muhammadiyah Kalabahi
Baharuddin Universitas Negeri Makassar

DOI:

https://doi.org/10.58227/gjipp.v2i2.146

Kata Kunci:

Model Pembelajaran Kooperatif, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika, Kemampuan Komunikasi Matematis

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1)deskripsi kemampuan pemecahan peserta didik kelas VIII yang di ajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray ataupun numbered heads together pada materi teorema phytagoras dan lingkaran, (2) deskripsi kemampuan komunikasi matematis peserta didik kelas VIII yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray ataupun numbered heads together pada materi teorema phytagoras dan lingkaran , (3) perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik kelas VIII yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dengan yang diajar menggunakan model kooperatif tipe numbered heads together pada materi teorema phytagoras dan lingkaran, (4) perbedaan kemampuan komunikasi matematis peserta didik kelas VIII yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dengan yang diajar menggunakan model kooperatif tipe numbered heads together pada materi teorema phytagoras dan lingkaran. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan jenis quasi eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri Kabupaten Enrekang yang berakreditasi A yang terdiri dari 18 sekolah dan sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII B SMP N 1 Baraka yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS berjumlah 30 peserta didik dan kelas VIII A SMP N 2 Anggeraja yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT berjumlah 30 peserta didik pada semester genap tahun pelajaran 2019/2020, penentuan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Instrumen dalam penelitian ini adalah (1) tes kemampuan pemecahan masalah, (2) tes kemampuan komunikasi matematis, (3) lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan analisis inferensial dengan menggunakan manova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) tidak terdapat perbedaan yang yang signifikan kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik kelas VIII yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dengan yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together baik pada materi teorema phytagoras maupun pada materi lingkaran; (2) tidak terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan komunikasi matematis peserta didik kelas VIII yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dengan yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together baik pada materi teorema phytagoras maupun pada materi lingkaran.

Referensi

Amin M., Nur Fitriani, Mardhiah, Damayanti Eka & Suharti. 2020. The Influence of Jigsaw-type Cooperative Learning Model on Students' Mathematics Learning Outcomes and Motivation. Jurnal Matematika Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, Indonesia. 3(3). 235-246.

Anggraeni Anggita Ayu, P. Veryliana & R. Fatkhu Ibnu. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Matematika. International Journal of Elementary Education. 3(2), 218-225.

Anita, Lie. (2010). Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo.

Hamzah, Ali. 2014. Evaluasi Pembelajaran Matematika. Depok : PT Raja Grafindo Persada.

Huda, Miftahul. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. (Cetakan V).Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Isjoni. 2007. Pembelajaran Visioner. Jakarta: Pustaka Pelajar.

Maulana, Nikmatul., Rochmad & Soedjoko, Edy. 2013. Keefektifan Pembelajaran Model TAPPS Berbantuan Worksheet Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran. Unnes Journal of Mathematics Education, 2(1), 32-39.

Murwatiningsih, E., Wahyudi, W., & Setiawan, Y. 2019. Efektivitas Model Think Talk Write dan Think Pair Share Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas 4 SD. Satya Widya: Jurnal Penelitian Pengembangan Kependidikan, 34(1),42-53.

Nuniek, Avianti. 2008. Mudah Belajar Matematika 2 untuk Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Ontario Ministry of Education. 2005. The ontario Curriculum Grades 1-8 Mathematics (Rev. ed). Toronto: Queen’s Printer for Ontario.

Poewadarminta W.J.S. 1986. Kamus Besar Umum Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Qohar, A. 2011. Mathematical Communicationn: What and How to Develop it Mathematics Learning. This paper has been presented at Internasional Seminar and the Fourth National Conference on Mathematics Education 2011 “Building the Nation Character through Humanistic Mathematics Education”. In Departement of Mathematics Education, Yogyakarta Stata University.

Rahman, Risqi & Trisnawati, Winda. 2015. Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa yang Mengikuti Pembelajaran dengan Metode Numbered Heads Together dan Metode Konvensional. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 4(1), 96-104.

Ruseffendi, E.T. 1991. Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.

Sari, Arnida., & Azmi, Permata, Memen. 2018. Penerapan Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 164-171.

Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Sekolah, (Konstalasi Keadaan Masa Kini Menuju Masa Depan ). Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. Depdiknas.

Suhana, Cucu. 2014. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama.

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning.(Cetakan I). Surabaya: Pustaka Pelajar

Susanti, Dewi, Vera. (2014). Efektivitas Model Pembelajaran Portofolio dan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair and Share (TPS) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kreativitas Siswa VII SMP Negeri 2 Kebonsari Tahun Ajaran 2011/2012. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 2(2), 1-5.

Tran Van Dat. 2014. The Effects of Cooperative Learning on The Academic Achievement And Knowledge Retention. International Journal of Higher Education, Vietnam: An Giang University. 3(2), 131-140.

Zulkarnain, Ihwan. 2015. Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(1), 42-54.