Peningkatan Kemampuan Memahami Soal Cerita Penjumlahan dan Pengurangan melalui Penggunaan Media Benda Konkret pada Siswa Kelas I Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.58227/gjipp.v4i1.383Keywords:
Media Benda Konkret, Soal Cerita, Penjumlahan, Pengurangan, Pembelajaran Matematika, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan memahami soal cerita penjumlahan dan pengurangan melalui penggunaan media benda konkret pada siswa kelas I sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kurt Lewin yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 30 siswa kelas I SDIT An Nisa Cikarang Selatan, Kabupaten Bekasi. Pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, wawancara, dan catatan lapangan. Data kuantitatif dianalisis menggunakan persentase ketuntasan belajar, sedangkan data kualitatif dianalisis secara deskriptif.
Penggunaan media benda konkret membantu meningkatkan kemampuan memahami soal cerita penjumlahan dan pengurangan siswa. Ketuntasan belajar siswa meningkat dari 30% pada pra-siklus menjadi 66,7% pada siklus I dan mencapai 90% pada siklus II. Selain itu, hasil observasi dan wawancara menunjukkan bahwa siswa menjadi lebih aktif, terlibat dalam pembelajaran, dan lebih mudah memahami hubungan antara situasi pada soal cerita dengan operasi hitung yang digunakan.
Penggunaan media benda konkret membantu meningkatkan kemampuan memahami soal cerita penjumlahan dan pengurangan pada siswa kelas I sekolah dasar serta mendukung keterlibatan siswa selama proses pembelajaran matematika berlangsung.
References
Aeni, W. N., Darusman, Y., & Mahendra, H. H. (2019). Penggunaan media pembelajaran dengan benda konkret untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Seminar on Guidance and Counseling, 6(0), 167–186.
Asadulloh, Bahtiar, R. S., & Santoso, E. (2024). Penggunaan media benda konkret untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 1 sekolah dasar. Jurnal Studi Edukasi dan Riset, 3(2).
Kurniasari, D., & Maisaroh, S. (2021). Pemanfaatan media konkret dalam pembelajaran berhitung di kelas 1 SD Mutiara Persada. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(1), 1–15.
Mahmudi, A., Kusumaningsih, W., & Mushafanah, Q. (2023). Analisis penggunaan media konkret dalam pembelajaran matematika kelas 2 materi pengukuran di SD Supriyadi 02 Kota Semarang. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(1), 1–19.
Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. Viking Press.
Rohmawati, E., Nurhayati, S., & Prasetyo, A. (2023). Pengaruh media konkret terhadap keaktifan dan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(2), 120–132.
Rustiyarso. (2021). Panduan dan aplikasi penelitian tindakan kelas. Noktah.
Savitri, N. K. A., Wiarta, I. W., & Putra, D. K. N. S. (2024). Pendekatan matematika realistik berbantuan media konkret terhadap kompetensi pengetahuan matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 8(1), 45–56.
Uswa, N., & Alfiyah, N. (2023). Penggunaan media konkret dalam pembelajaran soal cerita matematika pada siswa sekolah dasar. MIDA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 6(2), 150–162.
Wardani, I. A. K. (2023). Hakikat penelitian tindakan kelas. Universitas Terbuka.
Zain, A. M., Purnamasari, V., & Wati, L. (2024). Pengaruh media pembelajaran benda nyata terhadap pemahaman konsep bangun ruang. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 7(2), 282–291. https://doi.org/10.22460/collase.v7i2.22462
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sunaenih, Siti Hamidul Aliyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
GENIUS: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran is an Open Access Journal.
You are free to:
Share — copy and redistribute the material in any medium or format.
Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
9.png){kind=logo}
